初幼教师梯队培养计划

为了进一步提高我园的师资水平，形成结构清晰的教师梯队，全面提升教师队伍的专业水平，促进园所可持续发展，特制定我园教师队伍梯队培养计划。

一、目前教师队伍的实际情况

初幼现有教职工38人，其中专任教师28人，学历大学17人，专科9人，中专2 人，学前教育14人，有幼儿园教师资格证22人，20-30岁9人，30-40岁13人，40岁以上6人。

二、教师队伍建设总目标

以师德建设为核心，以提高专业化水平为根本，以培养骨干教师为突破口，努力建构一支师德高尚、团结进取、善于学习、素质优良、结构合理的教师队伍。

三、队伍建设内容结构图

四、具体实施方案

 （一）师德建设“常态”化

对教师进行职业理想规划的培训，坚定其教育的理想和信念，启迪对自身职业价值的认同，树立教师职业神圣的职业观念；对教师进行职业道德教育，帮助其进一步理解师德内涵，并自觉遵守园所教师行为规范，内化于行，树立爱岗敬业、品德高尚的良好教师形象。

    （二）队伍建设“梯队”化

全园教师按照不同的能力分成“园长、区级骨干、园级骨干、青年教师、新教师”五个梯队。充分调动教师专业发展的内驱力，帮助不同层次教师找准最近发展区。引领教师进一步理解《纲要》、《指南》（3-6岁学习与发展指南及保育教育评估指南）精神，树立先进的教育理念，并能够运用理念指导自身的教育实践、进行教育研究，力争1年之内培养1-2名区级骨干教师，6名园级骨干；新教师胜任工作岗位，形成教师科学合理专业发展梯队。

各梯队培养计划:

1.园长作为幼儿园教科研第一责任人，必须有先进的教育理念才能带领幼儿园的发展与时俱进。

l 每学期至少参加一次国家、省级培训。

l 每学年至少1次园级公开课、1次园级经验分享。

l 每月至少参加2次园级教研活动。

l 积极参加省、市、区级的各项教研活动。

l 积极撰写文章和论文，每年1篇以上，提高反思能力。

2.区级骨干采取师徒结对、园本培训等方法，积累教育教学经验，同时发挥示范和带动作用，同伴互助共同成长。

l 提供条件组织外出培训，参加省市区级培训、优秀园所展示观摩、活动的机会，提高专业水平。

l 每学期为区级骨干教师提供至少一次的市级专业领域培训，丰富其视野。

l 每学期为区级骨干教师提供名园学习、共同体活动、领域研讨等外出培训、指导等活动。

l 每学期带好一名徒弟，对于徒弟一日生活环节教育需求有专业性指导。

l 每学期承担至少一次园级领域讲座活动。

l 每学期协助徒弟完成一次大型园级评比活动。

l 积极参加教科研活动，活动中有独特见解。

l 勇于担当，为青年教师做示范课、观摩课和研究课。

l 针对青年教师的教学困惑能有方法、有步骤的给予支持。

l 每学区承担至少一次园级观摩活动。

l 积极参加各级教研、科研、业务学习活动，活动中有适当的引领性。

l 积极撰写文章和论文，每年发表1篇以上，提高反思能力。

3.园级骨干开展导师带教活动，发挥老教师教学经验丰富的优势，帮助新教师适应岗位和新环境，向新教师传递正能量，找到准确定位。

l 每学期带好一名徒弟，对于徒弟一日生活环节教育需求有较为专业性指导

l 每学期承担至少一次园级讲座活动

l 每学期协助徒弟完成一次大型园级评比活动

l 提供市区级领域、名师、科研的专业性学习

l 每学期组织观摩课或研究课活动，发挥特长，为教师提供展示和交流的机会。

l 针对青年教师的教学困惑能有方法、有步骤的给予支持

l 每学区承担至少一次园级观摩活动

l 积极参加各级教研、科研、业务学习活动，活动中有适当的引领性

l 积极参与教科研的研究与实践，有自己的见解。

l 每学期撰写的教育教学论文力争市区有发表

4.青年教师

l 每学期为青年教师提供至少一次的区级专业领域培训，丰富其视野

l 每学期初根据青年教师需求，为青年教师找师傅，增加其组织活动的能力

l 每学期初根据青年教师需求，制定园所业务培训方案内容、教科研方案，为其发展提供支持

l 积极参与教科研的研究与实践

l 能按时参与教科研并积极思考相关内容，鼓励有相应的想法

5.新教师（准备考教资的教师也归为新教师）

l 每学期初根据新教师需求，为新教师找师傅，增加其一日活动组织能力

l 每学期初根据新教师需求，制定园所业务培训方案内容、教科研方案，为其发展提供支持

l 每周一次试课，师傅主导，班主任协助

l 每阶段有相关环节、集体教学、游戏活动的观摩

l 主动能按时参与教科研并积极思考相关内容

在教师成长的路上，教师必须从自身出发，要有高认知、高标准，要不断学习、全面思考、实践跟进，实现自我成长。由园领导组织，区园两级骨干引领，进行评析、反馈，或自评或他评，然后再实践、再反馈，形成一个“学习、思考——实践——评析（自我加他人）——再实践——再评析”的过程，促进教师不断自我剖析，把他人评析进行内化、调整教育实践，更高层次的提高教师的教育观念、教育行为，使其得到及时的反馈和调整，从而达到提高教师的实际教育意识和能力的目的。

附件：各梯队人员名单