威海市第九中学贫困资助实施方案

为保证学校家庭困难学生不因经济问题而失学,促进义务教育发展,特制定本实施方案。

一、强组织领导

1、成立资助贫困生管理工作小组（附件1）；建立贫困生档案；组织申报工作；保证资金或资助物品及时支付。

2、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由家委会代表和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的申请和初审，研究拟定受资助学生名单和资助形式。

二、资助对象

学校家庭经济困难学生。

三、资助使用原则和救助条件

1、资助使用原则：用于老、弱、病、残子女救助，用于特困户子女救助。

2、享受资助学生的基本条件：（1）热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。（2）确因家庭经济问题在衣、食、住、行等方面存在问题的学生。

3、下列情况学生，优生资助： （1）烈士子女、残疾学生。（2）父母一方死亡或离异的单亲贫困家庭子女。（3）省建档立卡、低保或特困家庭子女。 （4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。

四、资助申报、审批程序

1、贫困生每年核定一次。申请资助的学生一般于学年开学初，由本人向学校提出申请，填写《家庭经济困难学生资助申请表》，并向学校提交由所在村委会或居委会出具的家庭经济状况证明。

2、学校评审小组对申请资助学生有关情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和资助形式。

3、学校通知受助学生填写《家庭经济困难学生资助金领取表》，并由学生及其监护人和班主任签字确认。

五、账户、资金和物品管理

资助资金实行专帐，确保专款专用，严禁挤占、挪用，发放物品必须有学生本人或者家长到校签收。

六、监督和检查

1、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校建立档案。

2、按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困生。

教学科研：

威海九中教学研究工作制度

一、教学研究组织

1． 教导处为学校教学研究管理机构，各学科任课教师在主任领导下，进行教学、教研工作。 

2． 为了加强教学研究，发扬集体优势，树立研讨之风，学校成立学科教研组，各学科教研组设组长一人，负责本教研组的教学教研工作和日常工作。学科教研组受教务处领导。

3． 各学科教研组可分年级成立学科集体备课组，各集体备课组设组长一人，负责本小组的集体备课和教学教研活动，并配合学科教研组长做好教研工作。

二、学科教研组长职责

1．主持本组学习、教研活动，组织学习理论、集体备课、观摩教学、相互听课、撰写论文或案例等活动，协助学校教学部门安排本学科老师的教学任务，及时评价本组教师的教学工作。

2．集体备课时间组织教师听课、评课、备课，每次活动要做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。对教材的重点、难点和基本教学方法，认真开展讨论。组织本组的备课活动应有相应的记录。根据本年级学生的具体情况，做到统一教学要求，统一教学进度，统一课后练习，统一测试。相关学科要体现分层教学思想，积极进行教学改革，努力形成本学科教学特点，提高课堂教学效率。

3．组织本学科教师研究新课程。①研究课程实施中的问题；②研究学生；③研究现代教育技术与学科教学整合；④研究不同阶段的不同的教学原则和对策；⑤研究教学方法和教学策略（包括课堂模式的建构与完善）。组织本组教师创新开设研究性学习课，积极探索校本课程的开发与开设。

4．规范组织本学科试题的命题、阅卷和试卷分析工作。考试结束后，组织教师对教学情况进行书面分析，对改进教学、提高质量提出指导性意见并整理成电子文档备查。

5．负责安排对本组教师的传帮带活动，全面提高教师的政治、业务素质。关心本组教师思想、工作、生活及健康状况。              

6．协助教科室承担部分教研工作，并扎实有效地开展各项工作。

三、教研活动

1．开学一周内，由教研组长及备课组长主持制定教研计划。教研计划包括指导思想、教研重点、教改课题和各项活动的内容及形式等，要定人员、定地点、定时间，坚持按计划开展教研活动，并作出详细记录。期末，教研组长写出教研活动总结。计划、总结在规定的时间内分别报送教导处。

2． 每周有两节课是学校安排的统一教研活动时间。

3．每次活动都要有充分的准备，主题明确，计划周密，有中心发言人，记录详细，总结及时，每位教师都要有专用的教研活动笔记。

4．教研活动要有严明的纪律和要求，组长应做好考勤，教师不得随便请假，确保全员参加，严禁无故迟到早退。

5． 每位教师每学期至少读一本教育教学理论专著，并作好读书笔记；每学期至少撰写一篇教学论文或教学经验总结。

6．落实“十四五”课题的研究工作，定期召开课题组会议，确立阶段性研究工作重点，及时搜集与课题相关的教学资料，保证课题顺利结题。

7．加强检查，作好教学常规反馈工作。本学期教导处将建立健全教学常规检查评价制度，继续实行教学计划跟踪督查制度，改进试卷分析表，组织教师作业、备课、展评和教学反思评选。同时通过随堂听课的形式对教师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行评价。

8．发挥教研组长、备课组长和骨干教师模范带头作用，本学期计划每个备课组推出两节精品课，包含课前准备、课中和课后，系统展示本学科教学。加强听评课研究，带动并提高本组教师教学技能。

9. 以“青蓝工程”为依托继续关注对青年教师的培养，确定培养计划，分梯队杜绝断层。

四、听课评课

1．实行课堂开放制度，任何人不得以任何理由拒绝校内人员或上级领导及来宾进入课堂听课。

2．各教研组或备课组每学期都要认真制定听课计划，听课不能集中于少数人、集中于某段时间，要使每个人都经常听课、被听课。一般每周都要有听课活动。

3．实行“推门听课”制度。推门听课是对教学进行针对性调研、指导的重要途径。

4． 实行学校领导听课制度。校长、教务处的领导要深入课堂，了解课堂教学及教学改革情况，指导课堂教学和教学改革健康发展。

5．实行教师互相听课制度。每位教师每周听课不少于2节，要诚心邀请他人听课评课；每学期每人至少举行1次公开课。

6．听课人员要尊重授课教师的劳动，全面听、认真记。不得迟到、早退，要遵守课堂纪律，不得作任何影响教师上课和学生学习的事情。

7．学校举行的公开课或观摩课，应由专人负责召集听课教师评课，并认真做好评课纪录，写出评课总结，存入业务档案。

8．听课教师要认真评课，实事求是，在肯定成绩和优点的同时，指出失误、不足及需商榷的问题，提出改进教学的建议；被听课教师要认真做好记录，虚心听取各种意见，不断改进教学。

威海九中教学科研工作制度

为进一步规范学校科研工作的管理，促进教师专业化发展，提高我校教师的理论素养，培养和提高科研能力，带动全校教师进逐步把教育理念转化为教学行为，从而稳步提高教育教学质量，现制定我校教科研工作制度与措施如下。

一、学校科研领导管理制度

1、学校成立以校长为组长的教科研工作领导小组：校长任组长，副校长负责指导，具体工作由主管教科研的教导主任负责。

2、教科研工作领导小组职能：

（1）从宏观上指导、审议学校教科研工作，以发展的眼光制定学校教科研的决策和规划。

（2）督导教科室工作，审议每期学校教科研工作计划。

（3）协调全面，统一领导学校教科研工作。

二、科研室工作职责：

（1）按学校工作的要求和安排，在教科研工作领导小组的指导下，拟定每学期教科研工作计划和学校长远教科研工作规划。

（2）认真做好市、区、校级课题的立项、申报工作。根据上级教科室的有关文件、工作要求做好宣传发动工作，积极参与市、区、校级课题的立项、申报工作。

（3）负责拟定学校教科研的中心课题，做好中心课题的论证，研究及总结工作。

（4）确立校级课题评选工作。督促、指导校级课题的过程性研究的进展。我校教科室根据学校具体情况确立校级课题，成立校级课题评选工作小组名单，在自己申报课题的基础上，工作小组成员认真阅读有关内容，确立其科学性、可行性的情况下，给予立题。并做好有关课题的督促与指导工作，及时地进行过程性研究小结，推动课题圆满完成。

（5）负责做好教科研工作的培训。联系有关专家为全体教师作有关教科研讲座，为教师撰写课题提供思路，指导方向。在业务能力许可的情况下，组织教师开展教育理论和教科研方法学习、培训活动，不断提高教师的教育科研意识和水平。

（6）认真做好教科研成果的评优及奖励工作。课题评选小组成员根据课题研究的开展情况、结题状况等对教科研成果进行评优，对优秀的课题做好奖励工作，鼓励先进，便于教科研的顺利开展。

（7）加强教科研工作的资料收集、管理工作。收集好教科研工作的各项资料，并管理好有关资料。

（8）利用校园网站，为教师提供更多的教科研信息和资料。

三、教科研工作制度

教科研工作是学校工作的一个重要方面，为了确保我校教科研工作的正常开展，努力创建科研特色学校，使教育科研工作规范化、制度化，特制定本制度。

（一）课题申报制度

课题申报

1、开展课题研究的教师需向教科室提出申请，填写课题研究申报表（一式两份）。

2、课题申请一般在每学期初进行，研究时间一般定为一年（重大课题研究除外）

课题立项

1、课题研究申请表经科研室审核同意后，即为校级立项课题，对校级立项课题中的优秀课题上报市教科所，争市级以上立项。

2、被批准为校级立项课题的教师，需在批准之日起，两周内向科研室上交课题研究具体实验方案。

3、对批准申报市级以上立项课题的教师，在批准之日两周内需交课题研究具体实施方案一式三份。

4、课题研究具体实施方案一般应包括下列内容（电脑打印，字数在2500--5000之间，校级立项课题可酌减）：

（1）课题研究的现实背景及意义；

（2）国内外同类课题的研究；

（3）课题研究的内容及预期目标；

（4）如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；

（5）课题研究的步骤及人员分工；

（6）课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。

此外还应包含下列要素：

（1）实验课题名称。

（2）实验课题的目的意义。

（3）实验的内容、对象和实验主要承担者与参与者。

（4）实验的步骤方法，时间安排及阶段性成果显示。

（5）组织机构。

（6）实验课题开展要求和注意问题。

（二）课题管理制度：

教师承担课题制度：

1、每位老师根据学校的教育教学特色研究方向可确定一个校级及以上课题进行一至三年的研究，研究的课题开题时有一份实施方案，结题时有一份实验报告。

2、每学期期初写好课题计划，期末写好课题阶段性总结。

3、每学期在课题实施过程中上好一节汇报课，写好精心设计的教学设计1篇，写好教学反思或随笔，期末写好一篇专题研究论文。

课题组组长管理制度：

1、每位课题负责人（课题组长）负责写好课题申报表、课题方案、中期报告和实验报告。

2、每位课题组长在课题实施过程中，不得随意更改和中断课题研究。如有特殊情况需要更改的，必须由课题承担人书面说明理由，经科研领导同意方可。

3、每位课题组长负责人每月开展一次活动，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究的论文交流、听讲座、课题研讨课的观摩、理论学习心得的交流、外出学习的汇报、教学反思的切磋等，并督促教师做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。

4、每位课题组长负责填写好实验记载册。

5、每位课题组长填写好课题结题申报表。

6、承担市级或全国级课题的负责认真做好开题、中期汇报、结题工作。

（三）教科研考核制度：

1、教师的教科研工作履行情况列入一线教师考核表，作为年终考核的依据。

2、先进科研教师评选：结合校、区和市教育部门的指标评选申报先进个人。

3、根据实绩，不定期组织申报区或市科研先进单位。

4、每学期由科研室对每位教师的创荣誉情况进行汇总存档，并以分值计算，实行奖励，期末列入考核范畴。

四、教科研工作措施

1、成立教科研领导组织

组     长： 校长

副 组 长：副校长

其他成员：中层领导

2、召开动员会。明确此项工作的目的意义，使全体教师认清形式提高认识，达成共识。

3、开展科研培训。开展有关教育科研的业务讲座，搞好科研培训，重视发挥骨干教师的带头作用，培养科研骨干。

4、科学选题立项。建立课题导向机制，课题确定及研究实行教研组管理和级部管理并行。

5、建立行政保障制度。学校主要领导要关注和参与课题规划及成果评审工作，改善科研投入状况，为科研成果转化提供物质条件。

6、实行业务倾斜。业务领导必须经常深入各教研组，参与及指导科研活动，以增强教研与科研的结合与融合，实现二者有机结合，使教育科研以课堂为主阵地，以解决实际问题为主要任务，以教学理念向教学行为转化为主要目的，以反思、实践为主要方法，确保科研实效性。

7、设立评审奖励制度。学校每学期对教育科研工作进行一次小结，每学年度进行一次系统总结，对科研成果进行评定，对积极参与教育科研活动的教研组、学科组及教师分别进行表彰奖励，对有突出成果的科研教师，其成果学校负责向上级推荐，其个人学校给予物质奖励。

威海九中课程实施方案

为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生  主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。学校深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚定不移地推进新一轮基础教育课程改革。以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求及我们学校的实际，特制订本校课程实施方案。

一、课程实施的总体目标

根据初级中学阶段学生的身心特点与学科教育发展的特点，以全体学生的发展为本，确定我校课程的目标：全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，在思想、文化、身心和劳动等方面的素质都得到全面的提高，个性特长得到发展。

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，体现教育的特点科学安排课程；以人为本，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以学生的全面发展和综合素质的提高为宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展，从而全面提高学校教育教学的质量。

1．均衡性与特殊性相结合的原则

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入课程设置，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。均衡设置课程，各门课程比例适当，以保证学生的和谐、全面发展。

课程设置要注重培养学生积极主动的学习态度，使学生在学习过程中，既获得基础知识和基本技能，同时又学会学习、学会生活、学会合作、学会生存，形成正确价值观。

课程设置要按照学生身心发展规律，积极开发潜能，增设具有学科教育特点的课程，注重发展学生的语言和交往能力。

2．分科课程为主，融入综合课程的原则

因为处于中学教育阶段课程设置要坚持分科课程为主融入综合课程的原则，各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生自身经验的整合，加强学科渗透。

综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等，六、七、八年级均须实施，旨在适应学生生活范围逐步扩大、经验不断丰富、社会融合能力逐步发展的需要；旨在使学生从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；旨在使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3．统一性与选择性相结合的原则

课程设置既要坚持面向全体学生，提出统一的发展要求，又要根据学校的实际需要和学生的个体差异，提供选择的空间。

学校创造条件，积极开设选修课程，开发校本课程，以适应社会和学生发展的需要。

三、课程设置及课时节数

1、教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各年级每学期上课18周，复习1周，考试、讲评、总结1周。

2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为35课时，每课时上课45分钟。

3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行，其中班会和安全间周上。班会活动主要进行常规教育、开展班级活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育等。

4、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。研究性学习根据年级教学内容和进度进行安排。

5、六至九年级的体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。

6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

四、实施过程

（一）学习理论、转变观念、走进新课程

1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改的文件及论著，认真学习上级教育主管下发相关文件。要求教师都要按照课改的总体目标，主体任务，确定课改的理念与策略，倡导全面和谐发展的教育观念。

2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干教师参加各级各类课程改革培训班学习，组织校本全员培训，请“专家”进行课改讲座。

（二）把握新课程方案，积极主动实施。

1、按照新的课程计划设置每学年的课程，上课时间全部按规定45分钟。

根据要求，设置学科课程、地方课程和综合实践活动课程，培养儿童具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活；开齐开足音乐、美术、体育等课程，培养学生的艺术能力及人文素养。

2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准。要围绕素质教育培养目标，用新课标的理念来改革教学，各教研组要广泛开展教研活动，集中开展以“有效教学，有效学习”为目标的教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。

3、顺应新课程，改革评价标准，学校领导加强随堂听课力度，推行新的课堂教学评价标准，推进新课标及教研主题的落实。

五、课程实施及评价

1、组织学习课程标准，认真组织学校全体教师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。　　

2、明确教研组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。　　

3、发挥教师潜能，倡导校本教研、即时教研与个人教研相结合的教育科学研究模式。　　

4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建设。

六、保障措施

1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。　　

2、规范和指导教师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对教师课程开展能力的培养。　　

3、有计划、有重点地研发校本课程，为学生提供选择学习的平台。　　

4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。

威海市第九中学2024年工作总结及2025年工作计划

本年度，学校全力构建师生发展共同体，瞄准两大核心“关键词”，在学校管理、教学常规、师资强化、学生成长等关键环节下功夫，持续补短板强弱项，抓管理提质量，创特色树品牌，力求实现教育品质的卓越提升。

一、2024年工作总结

（一）关键词一：引路人——“头雁振翅”带动“群雁齐飞”，助推教师有为敢为能为。

1.领导引路全员团队有为。

先行思政铸魂——以上率下定期开展党纪党风双线教育常态学、专题学、重大主题重点学、互动研讨深度学，推动理论学习蔚然成风。

紧扣教学提质——确立1个教改理念，完成3个教改目标，抓好10项教改举措，按照“1310”工作思路进行深化教学改革。严格落实随堂听课与推门巡课双轨制度，确保备课、上课、听课、小测、周结、月考等全环节得到有效监管；优化教学评价体系。利用课堂教学评价表，从师生双维度进行评价；开展“以课促改 以赛促改”活动，推广典型经验；运用成果性评价，从教学态度、落实导师制、课堂组织效果等10个方面对教师进行全面测评；做好增值性评价，采取标准分制度下的“五指标，双有效，看基础，比提高”的教师考核评比体系，以实现向优质教育迈进的目标。

2.骨干引路青年教师敢为。

骨干表率品德示范——借助“师者风范”公众号专栏、校内外宣传栏两大阵地，展现身边的榜样风采；骨干牵头探索变革——开启聚焦常态课教学的教学方式变革行动，以“聚力——青蓝——名师”工程为依托，多维度分学科开展大单元教学、项目化学习、跨学科实践等主题活动，开发研制“人文奠基”语文学科、“轻负高效”数学学科等主题课程，持续推广“招标制”形式的“小课题研究”；骨干辐射扎实备课——积极打造以区大集备为引领的“一课一研”教研范式，试点开展 “高效教研”评比活动，三层级推进“青年教师过关课——骨干教师展示课——优秀教师引领课”的校内公开课。

3.毕业年级引路基础年级能为。

毕业年级经验在前，领航前行——发挥“一核两翼”联动，即中考备考组核心引领，班主任团队和备课组长团队“两翼”联动。全年段实施“跟踪调研——聚焦问题——精准施策——反馈改进”闭环管理，分学段制定长程规划、具体目标，全面驱动整体教学水平的提升。

2024年，我校荣获市级优课16节，市级优质课3节，市中小学排球联赛初中女子组亚军。

（二）关键词二：内生力——“全面发展”带动“个性绽放”，引领学生成长成才成人。

1.行为养成，催生自制力。全过程深化习惯养成教育：制定《威海市第九中学习惯养成细则》，以“习惯养成月”技能培训、价值观教育等活动为依托，开展晨诵早读——整齐跑操——文明就餐——有序托管的学生在校全时段培养；同步调丰富德育实践活动：基础校内课程与各类校外活动有机结合，辅之以优秀德育课程样本的推广展示。

2.文化建设，培育向心力。构筑校园文化基石：持续推进文化墙、黑板报、文化长廊、校内外宣传栏等宣传阵地的建设，发挥环境育人功能；深耕班级文化土壤：以四美班级评选机制为切入口，树立班级形象，争创班级特色。

3.特色浇灌，激活创新力。艺体课程聚焦素养：课堂时间有效衔接课间活动，课后服务扩展融合学科教学，深层架构出“分层、分类、特长、特需”课程群，完善尚美课程样态；社团活动彰显个性：“文艺+科技+体育”三大社团为培养支柱，“校园艺术节+音乐节+读书月+运动会+月度赛”五类活动为核心舞台，持续扩充社团规模，优化社团内涵建设，推进“国风”主题特色培养。

二、2025年工作计划

（一）以真抓实干为习惯，答好作为之卷

1.围绕中心抓党建，推动党建工作与教育教学同频共振，将思政工作贯穿学生学习生活成长全过程。

2.根植党建亮特色，按照“一支部一品牌 ”的总体思路，因校制宜，联合周边社区开展针对性工作。

3.宣传模范树典型，以全员育人导师制为契机，充分挖掘党员教师和骨干教师的先锋素材，多平台宣传扩大“一师一表”校内影响力。

（二）以聚力攻坚为导向，答好教改之卷

1.选准切口攻核心，通过全面推进与重点先行有机结合，“软”动力激发与“硬”机制保障相结合，研究带动与行政推进有机结合等方式，有效推动学校教学变革。

2.强化监管重实效，以管理和督导双轨制为保障，课堂落实“三步六环”高效教学基本模式，课后开展以“减负提质”为标准的作业设计研究，并加强对各类信息技术平台的利用开发。

3.多措并举强师资，成立教师发展中心。通过定期举办学术报告会、开展系列读书活动、建立激励机制等方式形成改革合力。

（三）以开拓创新为目标，答好育人之卷

1.多维高效拓路径，围绕主题德育活动一个中心，深度融合“规则、感恩、责任、理想”四大主题教育、五大校园节日，助推体验性德育课程的实效性。

2.深耕特色注活力，继续放大“国风”主题特色社团效应，以项目化学习为主要形式开展学科融合活动，以市区级赛事为实操演练推进艺体实践。